在高考地輿中體育游戲app平臺，地輿實驗題旨在通過模擬或考據地輿旨趣，考偵察生對當然地輿場面的不雅察、分析及哄騙智商。

一、經典地輿實驗分類及中樞考點

1. 大慶幸動與熱力環流探討實驗

（1）熱力環流模擬實驗

? 實驗盤算推算：考據冷熱不均引起的大慶幸動（熱力環流旨趣）。

?實驗材料：玻璃箱（或透明容器）、燭炬、冰塊、蚊香、洋火。

?實驗步調：

① 在玻璃箱內一側遺棄燃燒的燭炬（熱源），另一側遺棄冰塊（冷源）；

② 關閉箱蓋，燃燒蚊香置于箱底啟齒處，不雅察煙霧流動標的。

?實驗場面：煙霧從冰塊一側下千里，流向燭炬底部（近大地冷→高壓→流向低壓），再從燭炬上方上漲，經箱頂流向冰塊上方（高空熱→高壓→流向低壓），釀成閉合環流。

?旨趣哄騙：解說城市風、海陸風、山谷風 等場面；分析大氣渾濁擴散與熱力環流的干系。

?高考考查點：實驗場面描摹、環流默示圖繪圖、現實案例（如城郊溫差對霧霾的影響）。

（2）大氣保溫作用實驗

?實驗盤算推算：考據大氣對大地的保溫效應（溫室效應旨趣）。

?實驗材料：兩個交流燒杯、溫度計、透明玻璃片。

?實驗步調：

① 向兩燒杯中倒入等量沸水，一杯心事玻璃片，另一杯敞口；

② 定時測量并紀錄溫度變化。

?實驗場面：心事玻璃片的燒杯降溫更慢（玻璃模擬大氣逆放射，減少熱量消散）。

?旨趣哄騙：解說大家變暖、溫室農業（如塑料大棚）的旨趣。

?高考考查點：對比實驗的變量限度（如“為何用沸水而非乙醇燈加熱？”——模擬大地長波放射）、保溫作用的癥結分析。

2. 地貌釀成與地質作用實驗

（1）活水侵蝕與千里積實驗

?實驗盤算推算：探究活水作用對地表容貌的影響（侵蝕、搬運、千里積端正）。

?實驗材料：塑料水槽、泥沙（粗細夾雜）、坡度板、水泵（或水壺）。

?實驗步調：

① 在水槽內鋪設泥沙，治愈坡度板釀成不同坡度的“河說念”；

② 以不同流速（如冉冉/洪流）注水，不雅察河床容貌變化及泥沙千里積位置

?實驗場面：

①斜坡/洪流區：下蝕為主（釀成“V”型谷），泥沙被搬運至卑劣；

② 緩坡/安適區：側蝕和千里積為主（釀成河漫灘、三角洲）。

?旨趣哄騙：解說河流地貌（如峽谷、沖積扇、河口三角洲）的釀成進程；分析植被心事率對水土流失的影響（可加多植被心事組對比實驗）。

?高考考查點：實驗論斷遷徙（如“黃河三角洲延伸速率變化的原因”）、侵蝕與千里積的條款分析（流速、含沙量、地形）。

（2）板塊領略模擬實驗

?實驗盤算推算：演示板塊擠壓與張裂的地貌效應。

?實驗材料：泡沫板（或橡皮泥）、剪刀、膠水。

?實驗步調：

① 擠壓實驗：將兩塊泡沫板水平相向鞭策，不雅察“褶皺山”“斷層”的釀成；

② 張裂實驗：將泡沫板向兩側拉伸，模擬“裂谷”“海洋”的釀成。

?實驗場面：擠壓處泡沫板超越（褶皺）或斷裂（斷層）；張裂處出現間隙并擴大。

?旨趣哄騙：解說喜馬拉雅山脈（板塊擠壓）、東非大裂谷（板塊張裂）的成因。

?高考考查點：實驗場面與現實料貌的對應干系、板塊領域類型的判斷。

3. 地球領略與日夜變化實驗

（1）日夜是曲與太陽直射點挪動實驗

?實驗盤算推算：考據黃赤交角對日夜是曲和太陽直射點的影響。

?實驗材料：地球儀、手電筒、底座（模擬黃說念面）。

?實驗步調：

① 固定地球儀地軸與底座成66.5°夾角（模擬黃赤交角23.5°）；

② 用手電筒垂直照耀底座（代表太陽色澤），動彈地球儀，不雅察不同緯度（如北極圈、赤說念、南追憶線）的日夜弧長度變化。

?實驗場面：

北半球夏至：北極圈以內極晝，南極圈以內極夜；

春分/秋分：大家日夜瓜分。

?旨趣哄騙：分析日夜是曲變化端正、正午太陽高度計較、四季更迭成因。

?高考考查點：實驗操作細節（如地軸歪斜標的的首要性）、太陽直射點挪動對自得的影響（如地中海自得夏日干燥的原因）。

（2）地轉偏向力模擬實驗

?實驗盤算推算：演示地球自轉對水平領略物體的偏向作用。

?實驗材料：圓形水盆（或轉盤）、水、紅色墨水。

?實驗步調：

① 向靜止水盆中注滿水，中心滴入墨水，不雅察水流旋渦標的（北半球順時針，南半球逆時針）；

② 動彈水盆（模擬地球自轉），疊加實驗，對比旋渦變化。

?實驗場面：水流因“地轉偏向力”向一側偏轉，釀成旋渦（北半球右偏，南半球左偏）。

?旨趣哄騙：解說河流兩岸侵蝕相反（如長江南岸沖刷嚴重）、大氣環流（如信風、氣旋）的標的。

?高考考查點：偏向端正的現實哄騙（如“口岸建造應選左岸已經右岸？”）、實驗紕謬分析（如水盆作假足靜止對后果的影響）。

4. 水文與自得實驗

（1）大氣濕度與降水釀成實驗

?實驗盤算推算：模擬冷凝降水的條款（水汽凝結、凝結核、降溫）。

?實驗材料：燒杯、沸水、冰塊、玻璃片。

?實驗步調：

① 向燒杯中倒入沸水，上方遺棄盛有冰塊的玻璃片；

② 不雅察玻璃片下方是否出現水點（模擬地形雨或鋒面雨的冷凝進程）。

?實驗場面：沸水揮發的水汽遇冷玻璃片凝結，釀成水點下降。

?旨趣哄騙：解說降水的釀成條款（如“為何暖潮濕流遇平地易釀成降雨？”）、東說念主工降雨的旨趣（加多凝結核）。

?高考考查點：降水類型的判斷（對流雨、地形雨等）、實驗中“凝結核”缺失對后果的影響（如清白水汽難以凝結）。

二、高考地輿實驗題的命題標的

1. 實驗瞎想與考訂：

如“瞎想實驗考據植被對揮發的影響”（限度變量：植被心事度，不雅測揮發量）。

2. 場面分析與旨趣遷徙：

給出實驗場面，要求解說對應的地輿旨趣（如“某實驗中煙霧逆時針流動，評釋該實驗模擬的是哪個半球的何種環流？”）。

3. 現實問題貶責：

相聚實驗論斷分析現實案例（如“依據熱力環流旨趣，評釋城市運籌帷幄中綠化帶應布局在那兒？”）。

4. 紕謬與變量限度：

考查實驗瞎想的嚴謹性（如“為何熱力環流實驗需使用透明閉塞容器？”——排以外界氣流干與）。

三、備考政策

1. 掌持中樞實驗的“五成分”：盤算推算、材料、步調、場面、旨趣，尤其柔和講義中出現的實驗（如東說念主教版“大氣的受熱進程”步履課）。

2. 探討現實案例：將實驗場面與講義中的典型地輿場面（如季風、三圈環流、地貌演化）豎立關聯。

3. 強化實驗瞎想邏輯：明確自變量、因變量和限度變量，學會用“限度單一變量法”瞎想對比實驗。

4. 圖文調治智商：能將實驗場面轉化為默示圖（如熱力環流箭頭圖、板塊領略剖面圖），并準確描摹其釀成進程。

通過對地輿實驗的旨趣交融和遷徙哄騙，考生可更高效地囑托高及第“以實驗為載體，考查地輿端正”的空洞題型。

地輿教育題